簡(jiǎn)介：       張昕宇與梁紅踏上中亞之旅，探索東西方交匯的神秘之地。他們將圍繞著“往日時(shí)光的記憶”、“游牧民族的激情”、“亞洲心臟的守望”、“東西交匯的路口”等主題，記錄那里的自然景觀、風(fēng)土人情、文化記憶和歷史遺產(chǎn)。

簡(jiǎn)介：　　節(jié)目以“沉浸式實(shí)景演繹+電影化拍攝+AI賦能文旅體驗(yàn)”為核心模式，以傳唱千古的唐詩(shī)名篇為主線，生動(dòng)講述十一位唐代大詩(shī)人跌宕而傳奇的人生故事，多手法展現(xiàn)他們“筆落驚風(fēng)雨”的文學(xué)才情，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的壯志豪情，“位卑未敢忘憂國(guó)”的愛國(guó)真情，從而深度挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值。

簡(jiǎn)介：邀請(qǐng)一對(duì)（或多個(gè)）有矛盾的當(dāng)事人進(jìn)入演播室，主持人和人民調(diào)解員現(xiàn)場(chǎng)為當(dāng)事人排憂解難，通過節(jié)目告訴觀眾面對(duì)糾紛的智慧和解決矛盾的藝術(shù)，將真實(shí)事件和綜藝手段完美交融，塑造全新節(jié)目模式。節(jié)目中將大力體現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，倡導(dǎo)文明積極、健康向上的社會(huì)風(fēng)尚

簡(jiǎn)介：《演員請(qǐng)就位》作為“中國(guó)首檔角色競(jìng)演真人秀”，邀請(qǐng)中國(guó)最具影響力的四位導(dǎo)演助力，高水準(zhǔn)還原影視工業(yè)從選角到成片的制作全過程。集結(jié)國(guó)內(nèi)最受關(guān)注的年輕優(yōu)質(zhì)演員，同臺(tái)競(jìng)技，面對(duì)心儀的角色，當(dāng)仁不讓，在每一次作品創(chuàng)作，和角色競(jìng)爭(zhēng)中，展現(xiàn)作為演員的能力與價(jià)值

簡(jiǎn)介：       讓青少年籃球回歸本質(zhì)。《灌籃少年》是一檔響應(yīng)國(guó)家青少年體育“十三五”規(guī)劃和“體育強(qiáng)國(guó)”理念的青少年體育競(jìng)技類節(jié)目。致力于通過籃球運(yùn)動(dòng)，持續(xù)提高青少年籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技水平，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀籃球后備人才。“國(guó)之命脈，重在人才”，在國(guó)際化的背景下，體育競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，而青少年卻是未來至關(guān)重要的人才，且青少年健康成長(zhǎng)直接決定著中華民族的發(fā)展。因此，《灌籃少年》在國(guó)家關(guān)于青少年體育發(fā)展的戰(zhàn)略性指導(dǎo)方針中誕生。作為一檔已經(jīng)走到第四季的青少年體育綜藝節(jié)目，《灌籃少年》的每一步都凝聚著無數(shù)青少年的汗水和夢(mèng)想！第四季節(jié)目在注重青少年籃球?qū)傩曰A(chǔ)上，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于鄉(xiāng)村體育振興、建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的戰(zhàn)略部署，并積極履行社會(huì)責(zé)任，注入公益活動(dòng)。為貴州的鄉(xiāng)村教師和孩子們提供系統(tǒng)籃球技能培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師在籃球教學(xué)方面的專業(yè)能力，確保他們能有效地將所學(xué)的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，為鄉(xiāng)村體育做貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：　　《山水間的家》第三季節(jié)目是《山水間的家》首次在山西進(jìn)行拍攝，展示山西宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村振興故事。節(jié)目通過鏡頭展示車河村從“光禿禿的山上，破爛的房，窮苦的人兒走外鄉(xiāng)”到“溝里的烏雞，山上的羊，灘里的有機(jī)蔬菜響當(dāng)當(dāng)”，打造特色有機(jī)農(nóng)業(yè)、踏著鄉(xiāng)村振興的快車道帶領(lǐng)村民奔向富足的新生活，領(lǐng)略靈丘秀美的山水風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村振興的勃勃生機(jī)。　　撒貝寧一行深入靈丘縣車河村，走過山林、穿過田野，聽風(fēng)吹樹梢、流水潺潺、笑語歡聲，感受“綠樹村邊合，青山郭外斜”的田園之美；在鄉(xiāng)間山谷，他們化身自由自在的牧羊人，追風(fēng)看云、田野牧羊，體味“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大地遼遠(yuǎn)；在研學(xué)場(chǎng)地，與稚嫩孩童共啟研學(xué)課堂，制作有機(jī)驅(qū)蟲劑、有機(jī)土壤肥，深入菜地，躬耕其上，松土種菜，體驗(yàn)“日出而作，日落而息”的勤勞耕作；在養(yǎng)殖雞舍，撿拾雞蛋、分裝打包，享受鄉(xiāng)野意趣，暢聊小山村的壯美蝶變，聆聽當(dāng)?shù)亟柚袡C(jī)產(chǎn)業(yè)不斷乘風(fēng)破浪的振興故事；開墾田地、布置新房，見證返鄉(xiāng)青年的入住，了解山水間的“變”與“不變”，破解車河村的“幸福密碼”。